PEMETAAN PEMBELAJARAN TEMATIK

PEMBELAJARAN TEMATIK

Makalah ini disusun untuk memenuhi tugas

“Pembelajaran Tematik”

 

l

Dosen pengampu:

Bu. Kurnia Hidayati, S. Pd

Disusun oleh

Meida Dwin Ratnasari (210609004)

JURUSAN TARBIYAH

PRODI PENDIDIKAN GURU MADRASAH IBTIDAIYAH

SEKOLAH TINGGI AGAMA ISLAM NEGERI

 (STAIN) PONOROGO

2012

Top of Form

Pemetaan Pembelajaran Tematik

A.    Prosedur Pemetaana Tema
Pemetaan tema dilakukan untuk memperoleh gambaran secara menyeluruh dan utuh semua SK, KD, Indikator dari berbagai mata pelajaran yang dipadukan dalam tema yang dipilih. Hal ini dapat dilakukan dengan :
1.Penjabar SK dan KD ke dalam indicator

Melakukan kegiatan penjabaran SK dan KD dari setiap mata pelajaran ke dalam indicator. Dalam mengembangakan indicator perlu memperhatikan hal-hal sbb: a.Indikator dikembangkan sesuai dengan karakteristik peserta didik dan
Indikator dikembangkan sesuai dengan karakteristik mata pelajaran lalu
Dirumuskan dalam kata operasional yang terukur dan atau dapat diamati.
2.Menentukan Tema
Dalam menentukan tema dapat dilakukan denga dua cara. Cara pertama, mempelajari standar kompetensi dan kompetensi dasar yang terdapat dalam masing-masing mata pelajaran, dilanjutkan dengan menentukan tema yang sesuai. Cara kedua, menentukan terlebih dahulu tema-tema pengikat keterpaduan, untuk menetukan tema tersebut, guru dapat bekerjasama dengan peserta didik sehingga sesuai dengan minat dan kebutuhan anak.
3.Identifikasi dan analisis SK, KD, danIndikator.
Identifikasi dan analisis untuk setiap SK, KD, dan Indikator disesuaikan dengan setiap tema sehingga semua SK, KD, dan Indikator terbagi habis.[1]

 i

B.           Kegiatan Pemetaan Keterhubungan KD dan Indikator ke dalam Tema

            Pemetaan KD dan indikator ke dalam tema dimulai dengan kegiatan sebagai berikut:

1.      Memetakan semua mata pelajaran yang diajarkan di kelas 1-3. Karena pelajaran tematik adalah keterpaduan berbagai mata pelajaran yang diikat dengan tema, dalam pemetaan tema harus dimulai dengan pemetaan mata pelajaran yang bdi ajarkan di kelas 1-3.

2.      Memetakan semua mata pelajaran yang diajarkan di kelas 1-3. Karena pembelajaran tematik adalah keterpaduan berbagai mata pelajaran yang diikat dengan tema, dalam pemetaan tema harus dimulai dengan pemetaan mata pelajaran yang diajarkan di kelas 1-3.

3.      Mengidentifikasi Standar Kompetensi dalam setiap mata pelajaran yang di ajarkan di kelas 1-3.

4.      Mengidentifikasi Kompetensi Dasar setiap mata pelajaran yang diajarkan di kelas 1-3.

5.      Menganalisis keterhubungan tema-tema dengan SK, KD, dan Indikator dari semua mata pelajaran yang diajarkan di kelas 1-3.

6.      Menjabarkan Kompetemsi Dasar ke dalam indikator. Penjabaran Kompetensi Dasar ke dalam Indikator, menurut Najib Sulhan (2006). [2]

Ruang lingkup tema yang ditetapkan sebaiknya tidak terlalu luas bisa dijabarkan lagi menjadi anak tema atau subtema yang sifatnya lebih sfesifik dan lebih konkret. Anak tema atau subtema tersebut selanjutnya dapat dikembangkan lagi menjadi suatu materi/isi pembelajaran. Bila digambarkan akan tampak seperti dibawah ini.

Sebagai contoh adalah :

1. Tema “PENGALAMAN” dapat dikembangkan menjadi anak tema : (1) Pengalaman Menyenangkan, (2) Pengalaman Menyedihkan, (3) Pengalaman Lucu
2. Tema “ALAT TRANPORTASI” dapat dikembangkan menjadi anak tema : (1) Alat Transportasi Darat, (2) Alat Transportasi Laut, (3) Alat Transportasi Udara.
3. Tema “PERISTIWA ALAM” dapat dikembangkan menjadi anak tema : (1) Banjir, (2) Gempa bumi, (3) Gunung Meletus, (5) Tanah Longsor, dan sebagainya.

Menetapkan Jaringan Tema

Pemetaan tema dapat dijabarkan dalam diagram berikut ini.

Tahap Pertama

Perancangan oleh guru merupakan peringkat yang paling penting. Garis panduan di bawah ini membantu guru dalam membentuk pengembangan tema dari perspektif kurikulum berdasarkan tema yang dipilih.[3]

Tahap Kedua

Peringkat ini, guru perlu mengambil permasalahan dan pengembangan dari peringkat pertama dan mengetahui:

Apakah guru menginginkan agar peserta didik memahami tentang tema ?

Guru selanjutnya mengembangkan akitivitas-aktivitas pembelajaran berdasarkan permasalahan tersebut. Aktivitas yang direncanakan itu bisa dilihat dari beberapa aspek, contohnya:

Tahap Ketiga

Setelah aktivitas pengembangan tema dan pemetaan tema telah dilakukan, pembelajaran tematik dapat dikaitkan dengan ke mata pelajaran lain seperti:

• Bahasa Indonesia
• Bahasa Inggris
• Matematika
• Pendidikan Agama
• IPA
• IPS
• Pendidikan Seni
• Pendidikan Jasmani dan Kesehatan

Setelah pemetaan, dapat dibuat jaringan tema yaitu menghubungkan kompetensi dasar dengan tema pemersatu dan mengembangkan indikator pencapaiannya untuk setiap kompetensi dasar yang terpilih. Dengan jaringan tema tersebut akan terlihat kaitan antara tema, kompetensi dasar, dan indikator dari setiap mata pelajaran. Kompetensi dasar dan materi yang luas dan tersebar pada masing-masing mata plejaran dapat mengakibatkan pemahaman yang parsial dan tidak terintegrasi, padahal memiliki jaringan tema keterhubungan kompetensi dasar dengan tema pemersatu misalnya “Binatang” dalam bagan dan matriks digambarkan sebagai berikut.

Sumber: Kunandar (2007:320)

C.Kegiatan Pemetaan Keterhubungan Tema dalam Standar Kompetensi, Kompetensi Dasar, dan Indikator.

Pemetaan keterhubungan tema dengan Standar Kompetensi, KD dan indikator dilakukan dengan kegiatan sebagai berikut:

1.      Mengidentifikasi tema yang digunakan sebagai pengikat keterpaduan berbagai mata pelajaran.

2.      Memetakan semua mata pelajaran yang diajarkan di kelas 1-3. Karena pelajaran tematik adalah keterpaduan berbagai mata pelajaran yang diikat dengan tema, dalam pemetaan tema harus dimulai dengan pemetaan mata pelajaran yang bdi ajarkan di kelas 1-3.

3.      Mengidentifikasi Standar Kompetensi dalam setiap mata pelajaran yang di ajarkan di kelas 1-3.

4.      Mengidentifikasi Kompetensi Dasar setiap mata pelajaran yang diajarkan di kelas 1-3.

5.      Menjabarkan Kompetensi Dasar ke dalam indikator.

6.      Menganalisis keterhubungan tema-tema dengan Standar Kompetensi, Kompetewnsi Dasar, dan Indikator dari semua mata pelajaran yang diajarkan di kelas 1-3. Analisis keterhubungan tema-tema dengan SK, KD, dan Indikator.[4]

---

[1] http://iswamine.blogspot.com/2010/06/pemetaan-tema.html

[2] Ibid,hal 6-9

[3] http://www.docstoc.com/doccash/signup/?returnUn

[4] Ibid, hal 6-12